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坚持学小提琴会锻炼头脑控制力让孩子以后更优秀

日期: 2020-07-24
浏览: 136

  “一首练习曲的价值是多方面的,有各种好处。同一首练习曲通过变换弓法、改变连线等,可以起到多种作用。”

  “为了适应现代音乐作品、培养现代技巧的演奏能力,教师应当知道如何运用半把位技巧,熟悉所有运用半把位的可能性。这样对演奏现代作品大有裨益。”
  亚沙、海菲兹:“我认为人们过于拘泥于某种学派规则了,有人问我用的是那个学派的运弓方法,我真是无法回答。”
  弗里茨、克莱斯勒:
  1、人们过多强调了生理动作的重复练习,对练习中使用头脑控制这一点却重视不够。
  2、肌肉的技巧不完全是发展肌肉本身的事情,而且是使用头脑的问题。
  3、头脑控制和发展肌肉两者之间的关系概括成一句话:“技巧实际上是一种脑力活动。”
  4、任何事情关键在于动脑筋。思考音乐、明确如何去演奏,是最重要的。
  5、孩子应该尽早接触好的音乐。音乐可以培养人们的个性,帮助人们战胜将来生活中的困境。
  小提琴演奏者和钢琴演奏者相比,也有一大遗憾:钢琴演奏者的两个手臂的姿势是一致的;而小提琴演奏者的两个手臂的姿势却截然不同,左右手经常出现互相干扰和“分家”的情形,这是小提琴(包括所有弦乐器)演奏者身上出现的最突出的矛盾。林耀基简明地提出“动作要分家,演奏不分家:。关于这一点,他曾有详细的解释:“两手的动作和感觉虽然不同,但我们的音乐表现必须是一致的,也就是说左右两手的动作必须统一在共同的音符上。这就要求双手彼此相通,保持默契。经过体察,我们发现把弓放在弦上,左右手两极就通过弓与弦接通了。小提琴演奏的外形很像一个能伸缩的大环,琴身被人夹住,好象固定这个大环的梁。这个大环由人体、琴身、弓子三个部分组成,所以有三个连接点:左手持琴按弦点、右手握弓子和弓弦接触点。如果在小提琴演奏时能使这三点有机地结合在一起,彼此气息相通,我们就可以自由自在地‘歌唱’。”林教授还有一个神话般的口诀:“三点相通声音通,点点相连显神通,三点合成一颗珠,串起珠子闹天宫。”讲的就是三个点互相联结的重要性。

       但学习生活证我们中会遇到这样的难题:孩子刚开始学小提琴的时候,热情很高;可是一段时间以后,热乎劲过去了,练琴越来越不用心,进度也不理想。此时最让家长为难,如果放弃,半途而废太可惜;如果继续,又担心强迫孩子学,效果也不好。
       现在重庆的父母让孩子上小提琴培训班,或者满足孩子自身的要求送他来学小提琴,他们中的大多数都并不是想让孩子成名成家,享誉全世界。所以当孩子不想继续的时候,父母会说:唉,不想学就别学了吧,反正咱们孩子将来也不想当演奏家!于是孩子就“合情合理”地半途而废了。如果在这个前期条件基础上,孩子出现厌学情绪,老师则建议:孩子不愿意学,也得让他学。因为学琴从来都不是娱乐、消遣或游戏。学琴是学业,就像孩子去上学、去完成作业一样。
       有些家长觉得孩子没兴趣就学不好小提琴,不如不学。这个时候,最需要做的是:别问孩子,问自己!从儿童早期教育学的角度看来,儿童的心理特征,自然是“来得容易去得快”,他们的兴趣容易发生转移,尤其对玩感兴趣,如果不是玩,很快就生厌了。此时家长就应该认真对待,家长不管,孩子就学不好。
       还有的家长觉得小提琴就是文娱活动,培养高雅的情趣,是闲着没事时候的消遣。有这样想法的父母,也不会坚持督促孩子学琴。如果孩子对写作业没有兴趣怎么办?家长一定不会说“不想写就别写了”,大家会想尽方法让孩子完成作业,而且完成的质量还要好。
       综上统计,在这些方面,家长的办法其实是很多的,拿出同样的办法来对待孩子学小提琴,就没有难题了。有句比喻说:“拉小提琴像是拍电影,坐在电影院里欣赏自己拍的电影”,看电影自然是赏心悦目的事情,然而拍电影的过程又是极度乏味甚至痛苦的.因此建议家长在孩子不愿意学的时候,“也得让他学”。因为学琴特别能够锻炼意志,学琴的孩子将来干什么成什么。


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